Tomamos la elección de comenzar a fortalecer las trayectorias vitales de los jóvenes ya que esta permite reconocer los espacios e instancias por las que los jóvenes transitan y se socializan y cómo cada uno de estos escenarios y experiencias inciden en sus decisiones personales y en los modos de inserción en la estructura social. Leiva (2018)
Autonomía: Es la capacidad de los sujetos de generar procesos de autogestión los cuales tienen como base dos principios rectores la responsabilidad sobre las elecciones personales y el cumplimiento de los aspectos básicos de las dinámicas familiares, institucionales y de la sociedad en general.
Autogestión: Capacidad de generar una estrategia frente a determinados objetivos, en donde los obstáculos en su cumplimiento sean abordados de una forma resolutiva.
Por lo anterior, este plan se elabora para describir el paso a paso dentro del proceso de atención centrado en la orientación y el acompañamiento de las posibilidades que tienen los niños, niñas y adolescentes, de proyectarse en diversos aspectos de su vida en la institución La Esperanza de Amaly, en sus dos modalidades: Centro de Emergencia e Internado. Presenta un trabajo articulado desde todas las áreas, y desde el mismo momento que ingresa un niño, niña o adolescente a la Fundación a cualquiera de las dos modalidades.
El presente documento describe el plan de abordaje para la generación de autonomía y responsabilidad en sus dos modalidades: Centro de Emergencia e Internado. Es el resultado de la planificación del equipo interdisciplinario, el cual está orientado a realizar acciones para la identificación de acciones que conlleven el desarrollo de hábitos y autonomía, según corresponda para su grupo etario, nivel de autonomía, con la subsiguiente autogestión. Para ello el equipo multidisciplinario busca responder a las 6 áreas expuestas por los lineamientos 2019, centrando cada área en una valoración de un profesional en el que se incluyen algunos objetivos concertados a tres meses con el niño, niña o adolescente, donde aparte del fortalecimiento de lo encontrado será visible en las actuaciones profesionales, así pues, el abordaje está orientado en varios ejes que buscan impulsar la introspección y apropiación de los contenidos como lo son:
El modelo de atención desde el enfoque sistémico implica el fortalecimiento de capacidades individuales, familiares y de las redes sociales de apoyo, dado que se requiere generar entornos protectores, en donde los niños, las niñas y los adolescentes sean reconocidos como sujetos de derechos y se asegure su protección. Basado en ello, la Fundación la Esperanza de Amaly en sus dos programas ha buscado generar estrategias que permitan sensibilizar a los niños, niñas, adolescentes y familias o redes vinculares de apoyo frente a la importancia de realizar un adecuado proceso de restablecimiento de derechos por el cual fueron puestos bajo protección de Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Bajo un principio de corresponsabilidad, el cual busca principalmente asegurar que nuestra población atendida disminuya los riesgos y amenazas que se presentan en el momento de evadirse del programa, debemos atender, proteger y fortalecer su proyecto de vida en los diferentes escenarios que lo constituyen e involucrar a todas las redes que apoyan desde los diferentes contextos institucionales.
Fortalecer las capacidades prospectivas de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en proceso de restablecimiento de derechos y han sido ubicados en la Fundación la Esperanza de Amaly, en sus dos modalidades de atención, dentro de un principio de corresponsabilidad.
De modo que con ello contemplado se plantea la siguiente metodología a fin de realizar un abordaje interdisciplinario y personalizado para la atención, ya que se entiende que cada niño, niña y adolescente posee características propias, además de una manera/ ritmo diferente de asumir su vida con las posibles trayectorias que puede tomar de acuerdo a su subjetividad, realidad cultural e histórica en la cual vive su propia opción de vida.
ÁREA AFECTIVA: Desde de lo encontrado por psicología se fortalecerán las debilidades o reforzara la autoestima, auto concepto y autoimagen a nivel individual, mientras que, desde el grupo desde el trato, la confianza y la capacidad de contención efectiva se busca fortalecer la forma de vinculación con otros.
ÁREA PROSPECTIVA: Desde el área psicosocial se abordarán factores relacionados con la temporalidad en cuanto a los acontecimientos de niños, niñas y adolescentes vivenciados en ámbitos públicos y privados, construyendo una línea temporal en la cual se evidencien algunos de sus objetivos de vida a corto (en los próximos 3 meses), mediano (en los próximos seis meses) y largo plazo (de la medición a los próximos 5 años), en el cual se refuerce la capacidad de toma de decisiones centradas en aspectos de contraste entre efectos agradables y desagradables de cada una de las alternativas, un orden de prioridad según las implicaciones de cada alternativa y una análisis de los posibles efectos.
ÁREA FÍSICA: Reúne a nutrición, medicina y enfermería en los que se abordaran los hábitos saludables por medio de talleres centrados en la actividad física, alimentación, autocuidado y salud en general.
ÁREA COGNITIVA: Desde el perfil de educación se trabajarán las fortalezas y desempeño escolar, competencias básicas de aprendizaje y el aprendizaje artístico, deportivo y cultural, que serán visibles en los seguimientos del área.
ÁREA RELACIONAL: Desde el perfil de trabajo social se trabajará en el establecimiento de redes y fortalecimiento de vínculos afectivos centrado en el desarrollo del abordaje familiar. (En el caso de centro de emergencia este aspecto se trabajará de acuerdo con contacto que se presente con la red familiar).
ÁREA ÉTICA:Desde el perfil de los formadores se trabajará por medio de economía de fichas el fortalecimiento de valores tales como tolerancia, respeto y amor propio.
Teniendo en cuenta que la modalidad Centro de Emergencia es una modalidad de ubicación inicial donde el tiempo de permanencia no debe superar los ocho días hábiles, se establecen estrategias que permitan establecer el proyecto de vida de manera trasversal en el proceso de atención desde la estrategia de fortalecimiento personal se abordan los siguientes temas con los niños, niñas y adolescentes: autoconocimiento, autonomía e independencia, identificación de oportunidades y amenazas del entorno, apropiación del entorno, identificación de recursos y potencialidades personales, identificación de intereses y aptitudes vocacionales personales, con lo anterior se busca que posterior al egreso del niño, niña o adolescente se brinden elementos a la familia o al medio institucional donde sea asignado para dar continuidad a su proyecto de vida.
En lo competente al desarrollo personal se diferencia el manejo en la modalidad internado, en el proyecto de vida y su relación con el fortalecimiento psicosocial, compuesto en cuatro temáticas mensuales luego de la valoración, en las cuales se estructuro un protocolo donde se evidencian conceptos, instrumentos y estrategias para el fortalecimiento de las siguientes áreas no excluyentes:
En la Fundación la Esperanza de Amaly para el fortalecimiento familiar se tiene en cuenta un proceso que permitan aumentar los recursos internos de la dinámica familiar, la identificación y activación de redes de apoyo, donde se establezca un puente entre lo posible para la familia y el proyecto de vida personal del joven.
Teniendo en cuenta lo anterior, se clasifica la atención de las familias de acuerdo con el motivo de ingreso de los niños y adolescentes, las necesidades familiares, las condiciones socioeconómicas y el proceso socio-legal de siguiente manera:
De acuerdo con la clasificación según atención, se identifica acciones que fortalecen a las familias o a los niños y adolescentes en restablecimiento de derechos, de acuerdo con las valoraciones de Trabajo Social y Psicología y se orientan de acuerdo a los criterios profesionales que permiten identificar los apoyos que se requieren y se relacionan a continuación:
En la Fundación la Esperanza de Amaly se establece para el fortalecimiento de redes de apoyo un acompañamiento grupal teniendo en cuenta el enfoque sistémico, las competencias parentales y el modelo solidario para atención con familias de ICBF. Se compone de diez sesiones grupales relacionadas a continuación:
El proceso de fortalecimiento familiar se verificará a través de la ficha técnica, lista de asistencia, avances y dificultades que se registraran en seguimiento mensual y en el informe de egreso.
Desde el momento del ingreso del niño, niña o adolescente a la Fundación en sus dos modalidades, se generan procesos empáticos basados en una atención cálida formando así espacios de confianza donde el niño, niña o adolescente identifique el motivo por el cual ingresa a la modalidad y el posible tiempo de permanencia en la misma. De igual manera, conozca los espacios físicos donde va a permanecer, los funcionarios y las funciones de estos. Lo anterior con el fin de que se reconozca como parte de la institución en su proceso de restablecimiento de derechos. Posterior a ello se explica las fases de atención llevándolos al reconocimiento de motivaciones y capacidad para resolver dificultades de manera adecuada. Igualmente, se da a conocer el cronograma de actividades formativas, lúdicas, recreativas, deportivas, individuales, grupales y familiares que contribuyen en la elaboración de su proyecto de vida.
Todos los niños, niñas y adolescentes identifican su equipo interdisciplinario con el cual trabajaran en sus necesidades, inquietudes y ocupación del tiempo libre.
Una vez el niño, niña o adolescente conozca las condiciones y pormenores (con sus respectivas restricciones éticas y profesionales), de esta etapa del proceso de restablecimiento de derechos se procederá a darle a conocer las implicaciones socio familiares y legales que podría tener el hecho de una evasión, tanto para él, como para el entorno y las personas con quienes se encuentra.
Dentro del plan de acogida y una vez realizada la entrevista inicial, se puede inferir si existe un mínimo riesgo de evasión en el niño, niña o adolescente, y por lo tanto desde ese momento se deben tomar todas las precauciones y colocar en conocimiento de la Coordinadora, Equipo Psicosocial y Formadores para el seguimiento del caso.
Otra fuente de identificación parte, una vez realizadas cada una de las valoraciones y la caracterización pertinente de cada uno de los casos, a partir de las cuales se podrá determinar cuáles de los niños, niñas o adolescentes tiene mayor tendencia a la evasión, ya sea porque son reingresos o simplemente porque su situación es específicamente detonante en el entorno cerrado.
Para disminuir las evasiones del programa es necesario realizar un abordaje integral que permita fortalecer los vínculos entre los niños, niñas o adolescentes y sus familias o redes vinculares, al igual que propiciar espacios de intervención enfocados a generar adecuadas estrategias de afrontamiento en ellos, lo cual les permitirá ajustarse y hacer parte de su proceso de restablecimiento de derechos.
Finalmente, se dan a conocer los riesgos y amenazas que se corren en el momento de presentar una evasión del programa y las acciones a desarrollar en el caso que se presente la evasión.
Finalmente, se dan a conocer los riesgos y amenazas que se corren en el momento de presentar una evasión del programa y las acciones a desarrollar en el caso que se presente la evasión.
Continuando con una mirada sistémica dentro del proceso de atención se hace necesario contar con la vinculación familiar como parte importante en el cumplimiento de metas y objetivos a trabajar, siendo estos, los miembros más cercanos en la elaboración y construcción de sus proyectos de vida bajo un principio de corresponsabilidad.
Las siguientes son las acciones para desarrollar con las familias y redes vinculares de apoyo:
En el eje transversal de la corresponsabilidad en relación con la atención que brindamos a los niños, niñas y adolescentes en proceso administrativo de restablecimiento de derechos, buscamos la vinculación activa de todas las redes que apoyan el proyecto de vida de nuestra población atendida para lo cual hemos buscado:
NIVEL REDES DE APOYO REDES FAMILIARES Y VINCULARES DE APOYO: Se lleva a cabo por medio de una mirada sistémica de la atención, lo que exige que se aborde también a los integrantes de la familia o las redes vinculares de apoyo, es decir, a aquellos que se encuentran más próximos al beneficiario, así como a los miembros de la comunidad (comunidades étnicas y redes sociales de apoyo), que inciden en su desarrollo.
La Fundación La Esperanza de Amaly, busca promover y fortalecer la participación de los niños y adolescentes, directivos, formadores, funcionarios, padres de familia y redes de apoyo que de una u otra manera integran la comunidad, a través de la democracia, actividades y metodologías presentadas en este.
El consejo de convivencia es una estrategia de participación de todos y para todos, donde todos defiendan y reclamen sus derechos, pero también donde todos asuman con responsabilidad sus responsabilidades y obligaciones, donde todos se comprometen con el bienestar institucional.
Como mecanismo de participación en la construcción del pacto de convivencia se creará un consejo conformado por representantes de los niños, niñas y adolescentes que recoja sus intereses, opiniones, y permita que efectivamente la opinión de los niños, niñas y adolescentes incida en la construcción y ajuste del pacto de convivencia, para que de esta manera también puedan decidir sobre las actividades que se realicen y desarrollen la participación democrática.
NIVEL REDES DE APOYO REDES FAMILIARES Y VINCULARES DE APOYO: SE LLEVA A CABO POR MEDIO DE UNA MIRADA SISTÉMICA DE LA ATENCIÓN, LO QUE EXIGE QUE SE ABORDE TAMBIÉN A LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA O LAS REDES VINCULARES DE APOYO, ES DECIR, A AQUELLOS QUE SE ENCUENTRAN MÁS PRÓXIMOS AL BENEFICIARIO, ASÍ COMO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD (COMUNIDADES ÉTNICAS Y REDES SOCIALES DE APOYO), QUE INCIDEN EN SU DESARROLLO.